Juegos Electrónicos

PSICOMOTRICIDAD FINA   Y CORRESPONDENCIA 1 A 1   

JUEGO EDUCATIVO: PARA NIÑOS DE 2 AÑOS DE EDAD

INTENCIONALIDAD PEDAGÓGICA: QUE EL NIÑO DESARROLLE LAS HABILIDADES MOTORAS FINAS Y RELACIONE

NÚMEROS Y OBJETOS. HACIENDO CORRESPONDENCIA 1 A 1.

http://www.guiachinpum.com.ar/juegos-infantiles/juegos-teclado/juegos_infantiles_teclado_numeros.php

PINTURA

JUEGO EDUCATIVO: PARA NIÑOS DE 3  AÑOS DE EDAD

INTENCIONALIDAD PEDAGÓGICA: QUE EL NIÑO CONOZCA COLORES Y NÚMEROS DEL 1 AL 5.

http://www.sehacesaber.org/juegos/nubaris/X_TA_1_1.html

ROMPECABEZA  

JUEGO EDUCATIVO: PARA NIÑOS DE 4 AÑOS DE EDAD

INTENCIONALIDAD PEDAGÓGICA: QUE EL NIÑO DESARROLLE AGILIDAD MENTAL , Y ATENCIÓN  AL  ARMAR EL ROMPECABEZA.

http://www.sehacesaber.org/juegos/nubaris/X_TA_3_2.html

LABERINTO

JUEGO EDUCATIVO: PARA NIÑOS DE 5 AÑOS DE EDAD

INTENCIONALIDAD PEDAGÓGICA: QUE EL NIÑO DESARROLLE LAS NOCIONES BÁSICAS DE  MATEMATICA (ESPACIO) ARRIBA –ABAJO, DENTRO –FUERA, CERCA- LEJOS.

http://www.sehacesaber.org/juegos/nubaris/X_TA_4_3.html

MEDIOS Y/O HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS APLICABLES A LA EDUCACIÓN INICIAL

MEDIOS Y/O HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS APLICABLES A LA EDUCACIÓN INICIAL. UNIDAD III

Las nuevas tecnologías aplicadas al ámbito de la Educación Infantil presentan grandes logros si su puesta en práctica tiene un carácter preciso y claro. Por tal razón es importante señalar que la población infantil debe experimentar con los recursos de los medios de comunicación de masas, y las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación puesto que constituyen ejes fundamentales para el desarrollo de la sociedad venidera. Para esto es necesario contar con una “mejor organización, con mejores instrumentos y recursos y con una concepción más participativa y adaptada al medio”, para un mejor aprovechamiento de los recursos existentes en los centros.

Es por ello, que con la utilización de diversos medios y recursos tecnológicos en el ámbito educativo proporcionan una nueva perspectiva y metodología para llevar a la práctica actividades innovadoras en el aula. Algunos de estos recursos son: los vídeos educativos, periódicos electrónicos, murales electrónicos, juegos interactivos, blog, cuentos electrónicos, entre otros. El vídeo educativo es considerado como todo aquel material audiovisual independientemente del soporte, que puedan tener un cierto grado de utilidad en el proceso de enseñanza aprendizaje, además, es un medio tecnológico que, por sus posibilidades expresivas, puede alcanzar un alto grado de motivación, lo que hace de él una herramienta de aprendizaje valiosa para el alumno. También es importante mencionar que existen diversos tipos de videos educativos como: Vídeos científicos, Vídeos didácticos, Vídeos pedagógicos, Vídeo social, Vídeo para el desarrollo, Vídeo-Proceso y Vídeo-arte o creativo; de igual forma estos vídeos tienen unas características principales como: Función empática (el espectador se reconoce en las situaciones y se involucra en ellas), Problematiza los contenidos (deja un espacio abierto a la crítica), Fortalece los conocimientos previos y favorece los aprendizajes significativos (es un recurso para el aprendizaje en tanto permite introducir, profundizar o ampliar en una temática específica).

Otro medio de gran relevancia que puede ser aplicado en la Educación Inicial son los periódicos electrónicos, este es una publicación que a diferencia de su contra parte impresa se presenta en formato electrónico, siendo su principal medio de difusión Internet, El hecho de que haya repetición constante en sus ediciones los convierte en "periódicos". La publicación electrónica le da el carácter de "digital".

Por otro lado, se debe hacer mención de los Murales electrónicos, ya que es otra herramienta que se puede utilizar fácilmente, es interactivo y se puede insertar texto, vídeo, audio, gráficas, imágenes, enlaces enlazándolos desde la web, desde tu computador o a través de una webcam. Fomenta la creatividad y se adapta a cualquier nivel de aprendizaje. Los murales electrónicos ofrecen cambiar los tradicionales papeles pegados en las paredes buscando mejorar la experiencia de trabajo, evitar accidentes laborales, incentivar buenas prácticas e impulsar la comunicación entre departamentos.

De igual forma, otra de las herramientas que es elemental para los niños, es el juego interactivo, es el fundamento principal del desarrollo psico-afectivo - emocional y el principio de todo descubrimiento y creación. Como proceso ligado a las emociones contribuye enormemente a fortalecer los procesos cognitivos, pues la neo corteza (racionalidad), surge evolutivamente del sistema límbico (emocionalidad ). Por otra parte como práctica creativa e imaginaria, permite que la conciencia se abra a otras formas del ser originando un aumento de la gradualidad de la misma. Desde esta perspectiva a mayor conciencia lúdica, mayor posibilidad de comprenderse a si mismo y comprender al mundo. Algunos de estos juegos interactivos son: Juegos de Deportes, Juegos de Arcadia, Juego de Carreras, Juegos de Atrapar, Juegos Interactivos con Imagen de Cámara y Juegos de Parejas y Memoria. Entre otros.

En cuanto a la definición de blog este es un sitio en Internet que alberga información de todo tipo la cual se actualiza por el autor y las personas que colaboran en este, existiendo varios tipos entre ellos se puede mencionar los siguientes: Blog Temático, Blog Personal, Blog Colaborativo, Fotolog y AudioBlog o Podcast. En el blog existen unas características más comunes, las cuales son: El blog puede ser gratuito o impulsado por un programa especial y con tus propios recursos, en donde tienes que comprar dominio y hospedaje para el blog; la información esta clasificada por fecha, categorías y etiquetas; generalmente en el blog aparecerá tu ultima articulo al principio y se irán acomodando en orden cronológico a medida que se vayan publicando; puedes organizar tus artículos por categorías.

Del mismo modo, se debe señalar los libros electrónicos que viene a hacer una herramienta de gran utilidad para nuestros niños

Debido que son textos electrónicos que contienen características de formato especiales, las cuales permiten su lectura mediante software especializado. Los libros electrónicos son un desarrollo reciente en el mercado de libros y pueden ser copiados a su computadora. Hay muchos tipos de libros electrónicos: Libro textuales, Libro parlante (Audiobook), Libro de dibujos estáticos, Libro de dibujos animados, Libro multimedia, Libro polimedia, Libros inteligentes, Libros telemáticos y Libros ciberespaciales; estos poseen las siguientes características: pueden cargarse en sistemas BrailleNote y PocketPc, en computadoras con Mac y Windows, dependiendo del producto. Hay disponibles libros de texto y material de referencia, Los libros electrónicos son portátiles y más baratos que los impresos, El software de salida de voz es gratuito, Los libros electrónicos pueden ordenarse y “bajarse” (copiarse) en línea y cobrarse a una tarjeta de crédito.

Para finalizar es de gran relevancia nombrar algunos de los criterios que el formador debe tener en cuenta en la selección de los medios pueden ser los siguientes:

Objetivos perseguidos, ya que toda selección de medios y estrategias de enseñanza debe realizarse en función de éstos. Dependiendo de lo que pretendamos: que el alumno practique, que aprenda nuevos contenidos, que realice alguna actividad, etc., será más adecuado el uso de unos determinados medios.

* Contenidos que se desean transmitir, según sea la naturaleza de los contenidos, serán más factibles de poder ser transmitidos por unos u otros medios. Por ejemplo, si se trata sólo de presentar información a los alumnos de algún tema específico podemos hacer uso de un vídeo, si de lo contrario necesitamos explicar algo complejo, como el funcionamiento de un aparato o maquinaria, podemos basar nuestra explicación en transparencias, fotografías, etc.

* Medios de los que disponemos en nuestro centro o entidad, (los recursos son muchos y variados, por lo que puede que algunos no estén a nuestro alcance, como por ejemplo ordenadores, vídeos, etc.).

* Características y necesidades de los alumnos, nivel sociocultural, edad, nivel de conocimientos, etc.

* Coste, tanto material, como de tiempo y esfuerzo necesario para el uso y manejo del medio. Por ejemplo, puede suponer más coste y esfuerzo recurrir a un ordenador que a un proyector de diapositivas.

* Cualidades intrínsecas del medio, posibilidades de aplicación en la formación, adecuación a la función que se pretende que desempeñe, a los alumnos, etc.

* Adaptación al contexto en el que se va a introducir.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE En la educación inicial, la responsabilidad educativa del docente es compartida con los niños y las niñas que atienden, así con las familias y persona de la comunidad que se involucren en la experiencia educativa. Es necesario recalcar, que todo docente se expresa en la cotidianidad de la expresión al organizar propósitos, estrategias y actividades, aportando sus saberes, experiencia, consecciones y emociones que son los que determinar su accionar en el nivel y que constituyen su intervención educativa. De igual modo, el docente realiza una secuencia de actividades planificadas y organizadas sistemáticamente permitiendo la construcción del conocimiento de los niños y niñas; estas actividades son realizadas con la intención de potenciar y mejorar los procesos espontáneo de aprendizaje y de enseñanza, como un medio para contribuir a un mejor desarrollo de la inteligencia, la afectividad, la conciencia y las competencias para actuar socialmente; las actividades que el docente imparte, parten de los intereses y necesidades de los niños y niñas. Es necesario, mencionar que hoy en día el docente tiene la oportunidad de implementar en los niños y niñas actividades con herramientas tecnológicas, las cuales las pueden realizar sin generar ningún contratiempo, debido a que los niños y niñas ya poseen un dominio del mismo; Estas actividades pueden ser de cuento electrónicos o juegos, los mismos son los de mayor agrado y satisfacción para el docente como para nuestros niños. En cuanto a las actividades de los niños y niñas, ellos construyen sus conocimientos haciendo, jugando, experimentando; estas implican actuar sobre su entorno, apropiarse de ellos conquistarlo en un proceso de Interrelación con los demás. Cabe destacar que el docente proporciona a los niños y las niñas estrategias que le ayudan a expresar sus potencialidades, es decir, que desarrolle su autonomía, también debe Favorecer la realización de actividades que les permitan conocer sus pensamientos, darse cuenta de sus sentimientos y llevarlos al autoconocimiento que se demuestra en una atención auto dividida, una memoria comprensiva, apreciación de su cuerpo espacio, inteligencia creadora y capacidad perceptiva. En otro orden de ideas, las herramientas tecnológicas en la educación han sufrido, cambios drásticos en sus planes de estudio, pero principalmente en sus recursos didácticos tecnológicos, que son usados por los profesores y alumnos en el acto educativo. Estas herramientas tecnológicas, ofrecen una nueva forma de impartir clases, dando la oportunidad de explotar al máximo un tema en específico, a través de las diferentes vías didácticas que ofrece la tecnología en la actualidad. La sociedad a través de su evolución científica y tecnológica, exige más de los perfiles de los actores participantes en la educación, principalmente de los profesores, demandando una mayor capacidad de poder emplear estas herramientas en beneficio de la educación, es decir, se le acredita al maestros, el buen uso del las herramientas tecnológicas al impartir su clase, logrando atrapar la atención del alumno y principalmente que el análisis y la critica del tema expuesto se de con mayor fluidez. Es por ello que en la actualidad nos enfrentamos a una sociedad que exige cada vez más de los individuos, tanto laboral como socialmente. Es por esto que el objetivo de la educación es principalmente formar individuos, que podrán desarrollarse en un sistema de competencias. Y es a través de la ciencia y la tecnología, que ofrecen una infinidad de herramientas tecnológicas que pueden apoyar al profesor en su desempeño laboral. Además, es necesario mencionar, que hoy en día la educación que se da dentro de las aulas, tiene una la lista de recurso didáctico tecnológico mucho más extensa comenzado desde un pizarrón interactivo, marcadores especiales de pizarrón, bibliotecas interactivas, proyectores entre otros, recordando la computadora y el Internet, existen también software que pueden ser usados con un fin didáctico, como lo es Word, Excel, Power point, writer, calc, impress, entre otros, además de plataformas como moodle y dokeos por mencionar algunas. Proporcionando estas herramientas tecnológicas, en el docente y el alumno dará una mayor facilidad del dominio del tema; es decir el profesor usara la herramienta didáctica que el considere mejor para impartir cierto tema y a partir de ellas lograr que el alumno se involucre en la clase aportando ideas propias, que enriquecerán el tema expuesto. El papel del docente es seleccionar las herramientas didácticas que mejor le convengan a su clase y explotarlas al máximo.

LA TECNOLOGÍA Y LAS TEORÍAS PSICOLÓGICAS DE APRENDIZAJE

La presente información que se redacta en este blog es muy importante porque se da a conocer diversos puntos que se refiere a la tecnología dentro del sistema educativo. Por tal razón es necesario hacer una breve introducción y nombrar algunos antecedentes  teóricos antes de dar inicio al contenido específico del mismo.
Hoy en día es de gran relevancia hacer uso de la tecnología, debido a que por medio de ella se puede contribuir y colaborar con el ser humano para que tenga un gran desarrollo intelectual: con una proporción de saberes y adquisición de conocimientos construidos y reconstruidos a través del espacio presencial y virtual por que es una comunicación directa y mediada por la cultura.
Es por ello que el desarrollo de las nuevas tecnologías y su utilización en el proceso educativo requiere del soporte que proporciona aprendizaje colaborativo, para mejorar y generar así verdaderos ambientes de aprendizaje y que estos promuevan el desarrollo integral de los alumnos y sus capacidades.
Además se ha demostrado que desde sus inicios la tecnología educativa se vio inmersa en un proceso pedagógico psicológizado en extremo con limitaciones evidentes pero también aportes importantes que han trascendido hasta la actualidad. La tecnología educativa está en explotación en estos momentos y se ha extendido a todos los niveles y tipos de enseñanza, se utilizan los medios de cómputos, las tele - clases o video-clases, los métodos de automatización y las multimedias.
Asimismo es de gran importancia mencionar que a partir de la década de los años 50 es conocida como el comienzo de la era tecnológica vinculada a la educación, a partir del desarrollo de las máquinas de enseñar y con ellas la enseñanza programada, cuya creación se atribuye a B. F. Skinner (1904-1990), profesor de la Universidad de Harvard en el año 1954.
En este orden de ideas Ruiz y Ríos (1990) señalan que la convivencia del enfoque aprendizaje asistido por el computador (CAL), contrapuesto al de instrucción asistida (CAI) que promueve la transmisión de información, su posterior comprobación y tiende a propiciar la sustitución del docente.
Según “(Krapivin, V. 1987). Expresa que la ciencia es la "esfera de la actividad humana, cuya función es elaborar y sistematizar en la teoría los conocimientos objetivos de la realidad
Según José Martí, en su trabajo Esencias Mexicanas publicado en la Revista Universal el 31 de julio de 1875, la define como "conjunto de conocimientos humanos aplicables a un orden de objetos, íntima y particularmente ligados entre sí"
Según " (Fernández de Castro, J. 1973:49) "Una tecnología o parte de la tecnología de la educación que partiendo de unos principios generales (tomados de la Didáctica General) y de las leyes científicas (tomados de la Teoría del aprendizaje, la cibernética, la lógica moderna) expone las normas o técnicas que dirigen la construcción y la aplicación de programas didácticos.
Después de hacer este breve resumen sobre algunos antecedentes de la tecnología en la educación, se relatará las teorías psicológicas del aprendizaje (conductismo, cognitivismo, constructivismo, proceso de enseñanza y aprendizaje y el rol del docente) dentro del mismo.    
La influencia conductista sobre la educación es la enseñanza programada, la que aportó nuevos elementos de carácter tecnológico a la educación, convirtiéndose en un paradigma sin que aún alcance los resultados esperados.  La enseñanza programada  es un recurso técnico, método o sistema de enseñar. Puede aplicarse por medio de máquinas didácticas pero también por medio de libros, fichas y aún por comunicación oral.
En cuanto a la relación existente entre el constructivismo social y las nuevas tecnologías en la educación parece ser bastante clara, por ejemplo algunas plataformas de educación como Moodle explican que su modelo pedagógico se fundamenta en el constructivismo social. Algunos autores defienden la relación directa existente entre este modelo pedagógico y al educación virtual y manifiestan la influencia de la segunda en la concepción teórica del constructivismo.
Otro de los postulados constructivistas es el aprendizaje colaborativo, que parte de concebir a la educación como proceso de socio - construcción; y los entornos de aprendizaje constructivista se definen como un lugar donde los alumnos deben trabajar juntos, ayudándose unos con otros usando una variedad de instrumentos y recursos informativos que permitan la búsqueda de los objetivos de aprendizaje y actividades  para la solución de problemas.
Del mismo modo, la pedagogía cognoscitiva se basa en el análisis psicológico de los procesos del conocimiento, se presenta en los modelos cibernéticos de programas computacionales donde se manifiesta la analogía entre procesos computacionales y los procesos de conocimiento humano.
Cabe destacar, lo importante que es tener en cuenta que las tecnologías de comunicación dominantes impactan fuertemente tanto en la práctica educativa como en la reflexión pedagógica. Así mismo comprender que lo ideal de la herramienta que se utilice es que sea un medio de investigación educativa en todas las disciplinas y en los que el aprendizaje se haga significativo.
Por otro lado, el modelo pedagógico con las nuevas tecnologías es un intento para solucionar los problemas del aprendizaje e incluir una nueva herramienta en este proceso. Además de mejorar el ambiente de aprendizaje, cambiar el paradigma de la educación en el aula tradicional, alejada del contexto social en el cual se circunscribe la escuela, y favorecer un aprendizaje autónomo.
De la misma forma, el uso de la tecnología debe ayudar al docente a comprender que enseñar y  aprender son dos caras de la misma moneda; porque si sólo enseña lo que sabe y sólo da lo que tiene y no tiene la iniciativa y actitud de aprender no puede tener un  desempeño adecuado al desarrollo de la sociedad en sus diferentes aspectos.
Con referencia a la integración de la tecnología al proceso enseñanza-aprendizaje no debe  de ser una moda, una oferta promovida por los fabricantes de tecnología o bien como algo pasajero e intrascendente. El uso de tecnología, por sí misma, no  resuelve los problemas de la educación, aunque su uso puede contribuir a evidenciarlos, buscar alternativas y propiciar nuevas situaciones de enseñanza- aprendizaje. La tecnología debe ser una fuente de acceso al conocimiento y a las actividades de investigación y práctica en la comunidad educativa. Además la integración de tecnología al proceso enseñanza-aprendizaje no debe de ser como algo extra sino como una herramienta integral en el aprendizaje, por medio de ella se puede originar beneficios en dos sentidos en el alumno; una mejor comprensión y acumulación de conocimientos y la capacidad y habilidad para usar y aplicar la tecnología.
En cuanto al rol del docente  este debe ser un guía y orientador del proceso de enseñanza y aprendizaje, él por su formación y experiencia conoce que habilidades requerirles a los alumnos según el nivel en que se desempeñe. También el rol del docente es cumplir funciones de regulación, comunicativas y afectivas del proceso pedagógico. La pedagogía cognoscitiva se basa en el análisis psicológico de los procesos del conocimiento del individuo, se presenta en los modelos cibernéticos de programas computacionales donde se manifiesta la analogía entre procesos computacionales y los procesos de conocimiento humano.
Para culminar se puede decir que la tecnología representa un gran avance significativo en la aplicación de los métodos de enseñanza, con la rápida adquisición de conocimientos a través de medios electrónicos y  lugares virtuales de acceso.  La innovación de la tecnología  reside en la construcción del conocimiento tal como hoy se produce en el mundo científico y académico.